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读书感悟 | 杜云涛:读《学生叫我华罗庚》有感 作者:admin 发布于:2015-02-25

拜读了华老师的“我就是数学!”这本书,心底里涌动出的是不尽的敬佩与感慨。书中一个又一个简短、真实、生动的教学情境,不仅让我深刻地认识到教育教学工作的确是一门艺术,是一门让人享受美的艺术,而且更引发了我的思考:华老师教育教学的:“魅力”何在?华应龙教育教学的个性是什么?思考的结果是,我认为可以用“和谐”两字来描述和理解他的教育教学艺术之精华。华老师正是用他精湛的教学艺术和健全的人格魅力促使课堂教学中的诸多因数处于一种和谐的关系和状态,并由此带来了课堂教学的活力以及师生全面、和谐可持续的发展。

从华老师的书中,我感受到数学的美和魅力,我们的教学不能仅仅满足于完成教学任务,学生学会某种知识或某种技能,最重要的是,要引领学生投入到数学的世界里,要让学生一步步地感受到数学的有趣和无穷的魅力,如;在讲循环小数这一课时,我以故事“从前有座山”为导入,使学生在有趣的故事情境中发现问题,并通过现实生活情境中春、夏、秋、冬等---的循环现象体会什么循环,从而在生活中发现问题,并感受到数学就在我们的身边,真正体验到数学之美。今天听了王超老师的”可能性”感触也很深,新颖的”玩”的导入,调动了孩子们的学习兴趣,从始至终玩中学,玩中乐,学生学得开心,学得愉悦,并从玩中感悟生活中处处有数学。让学生在玩中学,让学生在乐中学,让学生在生活中学数学、用数学,让学生心中有“数”。 在生活中发现问题,用数学的方法分析、解决问题,这才是我们作为数学老师的终极目标。

作为师生交流的有效方式,评价贯穿于课堂教学的始终。它使课堂更趋完整。在教学过程中,华老师除了对学生的参与作出评价外,更重要的是注意保护学生参与的积极性,及时肯定孩子发言中的合理成分。这种评价低起点,目标小,反馈快,学生感兴趣,最容易接受,也最能拨动孩子的心弦。,极大地激发了孩子们的兴趣和主动参与的积极性,为学生的发展提供了时间和空间,不断地激励孩子们从成功走向成功。这既是一种教育理念,也是一种教育方法,它融入每一堂课,每一个教学环节之中,成为一种奇妙的教育工具。

评价只是一种手段,而不是目的。“为了每一个学生的发展”,是新课程改革的核心理念。我们在评价时应该关注学生的个体差异及发展的不同需求,促进每一个学生的发展。我们班的赵若彤同学,数学基础比较差,平时上课不敢发言,在一次课堂上终于勇敢的举起了小手,尽管回答的不是很完美但我抓住了她勇于发表言行的优点加以赞扬,然后提出更高要求并指出不足,这给了她不小的鼓励。今天的她从拖欠作业到按时完成作业,从不敢发言到勇于发言,进步很大,对学习也越来越于信心了。所以,我们在课堂上评价学生的时候要尊重学生的个性差异,保护学生的自尊心和学习兴趣,让学生觉得教师对自己是充满希望的。

“我就是数学”让我感受到了华教授对数学多么痴迷,多么爱,“学生叫我华罗庚”通过幽默生动的描述让我明白我们老师和学生是一体的互相影响、互相激励、互相成就对方。他已经把自己看作了数学的代言人、教学的生命体,所以才会有“我就是数学”的宣言吧!

走近名师,感受名师,更使我明白了:教育是我一生的事业,三尺讲台是我的舞台,学习是我生活的一部分。教师要想真正拥有自己的今天,把握住明天,就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露,走出属于自己的天地
 



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