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【读书】孔薇:眼界·创新·合作 作者:admin 发布于:2016-04-12

                                                                                           —做教师10余年的感悟

 
时间过得真快,转眼间自己做教师已经10余年了,很多学生已长大成人,从他们的身上我也在不断反思,作为一位数学教师,怎样做才能算合格?怎样做才能让我的学生真正健康地成长,长大后能真正成为对社会有用的人?

眼  界
 
先讲一个小故事。2009级的一位学生李永帅现在英国留学,我们经常通过微信联系,他告诉我在附小度过的小学时光是他学生生涯中最难忘的,他对我的数学课堂印象最深刻的不是某一道例题,不是某一个推理验证方法,而是一些有趣的生活小案例。听他这样说,我不禁反思:为什么很多学生毕业后多年,想起的不是课本知识,而是那些让他们印象深刻的案例?随着教龄的增加,我越来越感受到,“学习即生活”,这或许就是教学工作的本质,是我们应该教给学生的东西。
 
课堂学习生活化是新课程理念的具体化,它要求教学要从学生已有的生活经验和学习实际出发,提供的学习探索材料是现实的、有意义的、富有挑战性的。因此,在小学教学中,我们如果能够根据小学生的认知特点,去努力实现课的导入“生活化”;新课教学“生活化”;课后作业“生活化”;知识运用“生活化”,将课本知识与学生的生活实际真正紧密结合,那么,这样的课堂在他们的眼里,才不再是枯燥的文字和乏味的数字,而是看得见、摸得着、用得上的。
 
那么如何让生活走进课堂,让文本的“静态”教学变成生活的“动态”教学呢?我们要做有心人,要跳开课本看教学,日常生产和生活实际不仅是教学的渊源,更是教学的归宿,其中大量的素材可以成为课堂中学生应用的材料。教师的工作绝不能仅限于教给学生知识,要不断为学生提供生活素材,打破学生的思维定式,给学生打开一扇窗,打开一扇门,让学生看到外面更大、更美、更复杂的世界。因此,教师的眼界非常重要,你的眼界有多宽,你就有可能给学生多大的舞台。我想这也正是学校每周组织读书分享活动和安排教师不定期外出培训的目的。

创  新
 
再讲一个案例。在上周我执教《两数之和的奇偶性》一课中,教材提出了三个问题,即:偶数+偶数=? 奇数+奇数=? 偶数+奇数=?这节课需要让学生经历对整数奇偶性探索的过程,进行合情推理获取结论,最后举例加以验证。课初,我先让学生进行一次抽奖游戏,游戏规则是:掷骰子,把掷到的数加两次,和是几,对应的那一个奖励就归谁。
 
  2
谢谢
3
橡皮1块
4
谢谢
5
笔记本1本
6
谢谢
7
小红花1朵
8
谢谢
9
钢笔1支
10
谢谢
11
去孔老师家吃饭
12
谢谢

 
找三四个学生试过后都没有得到奖励,这引起了学生们的思考。我问:“为什么大家都不玩了?你们发现了什么?”学生回答说:“不管掷到什么数,加两次的和都是偶数。”我接着问:“刚才我们抽奖游戏中的数只是很少的一些数,是不是所有的数都有这样的规律呢?下面让我们进一步来验证。”学生开始进行小组合作,巡视中我发现大部分学生都想到了列算式来举例验证,但这样下结论还为时过早,于是在讨论的基础上,我引导学生用图示表示两数相加的奇偶性,渗透“数形结合”的思想,利用直观来推断出结论,同时初步验证结论的正确性。
 





 
学生很快得出:偶数+偶数=偶数、奇数+奇数=偶数、偶数+奇数=奇数。并用这种方法举一反三顺利推导出了“两数之差、两数之积的奇偶性。”下课后,我在学生中做了一个小调查,90%的学生都认为图示法更加直观,容易理解,印象深刻。看来这节课学生都初步体会了用“数形结合”思想来解释数学问题,为今后的创新思维埋下了种子。也许,有人认为,小学生很难真正有什么特别创新的东西,但是我们在课堂上一定要培育创新的种子,这些种子也许要等到10年、20年后才能发芽。我的一个体会是,新课程所提倡的创新,不是“推倒重来”,相反,更应该抓住基本概念、抓住基本思想方法,把知识最本质最核心最朴素的东西教给学生。

合  作
 
教师是一种个体性很强的工作,但是教学生涯的这几年,我却越来越感到合作的重要性。合作,一方面是学科教研组存在的基础,另一方面,随着目前我们学校的教育教学发展形势,不仅按照国家要求把各门基础课程开齐开足,更开设了对教师专业程度要求更高的选修课,教师分工越来越细,更需要大家协调合作。因此,加强学科组的集体备课,增进具有不同专业背景的教师之间的合作,才能有利于学校整个教师团队的优势互补、共同提高。
 
合作就是取长补短,共同进步,这一点我个人在教学中也深有体会。如果我自身的文学修养能更加深厚一些,那么也许我在学生的问题解释上能更加一语中的,在对学生的评价语上能更加优美丰富。上周王蕾校长分享的《阅读,才是最好的补课》不仅适用于学生,也同样适用于我们教师,所以现在每次给学生讲学习要求和学习方法时,我给学生提出的第一条就是要学好语文,并告诉学生要学好数学必须重视语文的学习,重视提高对文字的理解能力和表达能力。相信大家都有个体会,语文学不好的学生,数学也好不到哪去,真正的大学问家对于文理都是融会贯通的。所以,基于此,学校也一再要求我们不强化所谓的主科、副科,也不主张布置过多的作业,占用学生过多的时间。因为无论从学校的发展,还是从学生的成长来看,不同学科教师之间加强协调配合,使各门课程百花齐放,才是应该大力提倡的。

开阔眼界、努力创新、加强合作,这只是我的一点浅显认识。用一句话来时刻警示自我,也与大家共勉:“昨天的微不足道,今天的正在争取,明天的还要拼搏!”
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