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王青松:成长足迹 作者:admin 发布于:2014-08-27

【学习内容】
    人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级下册。
【学习目标】
    1.通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情,以此唤起自己对母校、对老师、对同学的感情,并产生交流的欲望。
    2.整理个人和集体的获奖证书,讲述亲身经历,懂得成长需要努力,需要大家的帮助。
    3.用讲故事、谈体会、写作文的形式寻找成长足迹,合作完成“班级成长纪念册”中的内容,与同学分享成长的喜怒哀乐。
【目标分解依据】
    1.基于课程标准
    《语文课程标准》明确指出:
    “综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”
    “综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程。”
    2.基于教材特点
    “成长足迹”是小学六年级下册的一次综合性学习中的一个板块,这一板块分三个活动阶段。第一阶段:了解活动建议,明确活动目标,讨论活动方案,并达成“制作‘班级成长纪念册’”的共识。第二阶段:以制作“班级成长纪念册”为轴心,进行五个课时的阅读、交流、讲述,学生自主表达,注意保存资料。第三阶段:学生展示作品,确定分工与合作的事项,分享成长体会及活动收获。 
    3.基于学生实际
    经过六年的学习,学生有丰富的生活积累,有与人分享的愿望,有主动参与的意识,有组织、合作的能力,需要加强的是策划、实施目标的能力。
    【教学重点】
    搜集、整理、交流成长过程中的趣事、心得,在回顾中感受成功的自豪感,并明白成长不仅仅是一个生命自然过程,不仅仅是身体的长高,还需要付出努力、爱心、恒心、毅力,在智力、能力、性格方面也要成长。成长的过程是快乐的。
    【教学难点】
    1.回顾班级成长有难度,一是荣誉证书的丢失、二是班级的变化很多同学没有发现。
    2.制作“班级纪念册”要把册子装订精美需要技术指导。
    【评价活动方案】
    1.表达求“真”
    着重指导学生通过阅读与作者产生共鸣,产生表达的欲望。该过程鼓励学生谈出自己真实、独特的感受,老师注意在此过程中发现孩子对是非的认识与判断,适时引导。
    2.形式上求“实”
    制作“班级纪念册”力求内容充实,多角度展示。编制的作文选要收录每位同学最好的一篇,使每位同学实实在在动起来,在自信中成长(该过程也是成长的一个“足迹”)。
    3.语文实践上求“丰”
    学生通过自主阅读读懂文本,“我手写我心”抒发真实感受、讨论交流纪念册的装帧、布局等过程,既培养学生的语言表达能力,抒发真情的习惯、与人合作的意识,又培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
【教学活动预案】
    一、谈话引入,制定活动计划。
    1.不久,我们就要告别美丽的校园,告别朝夕相处的老师、同学,带着对未来的憧憬开始新的学习生活。临近毕业之际,让我们围绕“难忘小学生活”这个主题,开张一次综合性学习。本活动有两个板块:成长足迹、依依惜别。根据需要,两个板块各用一周时间。
    2.请大家阅读“成长足迹”的活动建议,读后说说自己对这次活动的建议。
    3.同学阅读。 谈活动建议,语文课代表记录、整理。
    4.老师指导制定活动计划。
    (本活动计划用7课时。以编辑“班级成长纪念册”为中心展开活动。制定详细计划1课时;阅读《难忘的启蒙》、《老师领进门》、《新来的王老师》,畅所欲言话恩师1课时;阅读《忘不了的笑声》、《作文上的红圈圈》,唧唧喳喳聊友谊1课时;回忆曾经的辉煌,聊聊奖状背后的故事1课时;分享我的读书心得1课时、写下我们故事,见证我们的情意1课时、小组分工合作完成 “班级成长纪念册”的编排1课时。)
    〖设计理念:开课导题,唤起学生的情感,激活学生的生活体验,释放学生表达欲望,引导学生安排自己的计划,实现自己的想法,调动全体学生参与的积极性。〗
    二、畅所欲言话恩师。
    1.大声朗读《难忘的启蒙》、《老师领进门》、《新来的王老师》,遇到不理解的词语可以查字典,不理解的句子可以通过多读两遍,联系上下文的方法解决(这三课基本没有含义深刻的句子),遇到自己喜欢的语句用铅笔画下来。
    2.读完这三篇课文,勾起你对哪位老师的回忆?畅所欲言话恩师。
    〖设计理念:注重独立阅读、探究性阅读,理解词句能“联系上下文和生活积累”,读后敢于发表“自己的看法”。〗
    三 、叽叽喳喳聊友谊。
    1.阅读《忘不了的笑声》、《作文上的红圈圈》,聊聊我的伙伴,猜猜我在说谁。
    2. (照片组)展示和老师、同学的合影,讲讲照片里的故事。生生互动,给照片命名。
  照片触情,勾起回忆(小组成员一边展示照片,一边分工简要解说)
  预设:
  生:和老师一起度过了六年的时光,如今即将分别,我们想用照片来留住和老师在一起的美好瞬间,让我们一起进行一次回忆之旅吧!
  预设:
  生:这些照片让我们想起了很多往事,我们想把照片放到纪念册里,于是想给照片加个小标题。但是对这张照片,我们想不出特别合适的标题,能帮帮我们吗?
   a 各小组讨论,加标题。
   师:大家讨论讨论吧,然后把你们小组讨论的结果写在纸条上!
  b 出示各组拟的小标题(贴到黑板上),全班评议。
  (评议要点:是否简练,是否符合照片内容,是否令人感受到成长的足迹里老师的付出)
    〖设计理念:能将自己的经历用趣味性语言准确描述出来,在此过程中重温师生情,培养健康的人际关系。〗
    四、回忆曾经的辉煌,聊聊奖状背后的故事。
    1.体育方面的奖状,讲讲我们的团队精神、讲讲我们的竞争意识。
    2.文娱演出方面的奖状,讲讲我们排练时的执着与趣味。
    3.各科竞赛的奖状,说说我们师生为此的付出
    〖设计理念:在回忆的同时感受团队的力量,发现付出的价值,分享成功的喜悦。〗
    五、分享读书心得。
    1.我们是吃饭长大的,也是读书长大的,所以成长的足迹中有书的身影。
    2.积极踊跃话心得。
    3.课后把自己的心得用工整的字体写下来,并插图。
    六、在交流的基础上写作文,整理成册子。
    1.师恩难忘,回忆教自己的老师,哪位最令你难忘?是他精湛的教学艺术,还是他慈母般的爱心?请自拟题目,学习范文通过具体典型的事例说明道理的写作方法,写写你心中最难忘的老师。
    2.六年的同窗生活,许许多多的故事,又有哪些有特点的同学使你印象颇深,有那些生活场景令你感动或者难忘?请拿起笔写下这些。
    3.电脑高手指导精美的页面编辑。同学利用课外时间互相修改、打印出自己的作文,准备制作“班级作文选”。
    4.推举出封面、封底的设计者。设计者利用课外时间完成设计方案并请大家定夺。
    七、小组分工、合作完成“班级成长纪念册”。
    各组组员商量:给自己的版面命名及如何设计美观的版面,内容怎样尽可能丰富。
    1.把已经加标题的照片整理好,进行版面排列。由“照片组”负责。
    2.读书心得写下来,扫描(以保留现在的字体)排版。由“博士组”负责。
    3.奖状扫描排版,加入一些评价性语言。由“班委组”负责。
    4.同学语录(平时随口说的妙语、隽语)或“我喜欢的座右铭”搜集、抄写在纪念册中。由“书法组”负责。
    5.编辑作文选,由语文老师写序,“作家组”负责归类、装订。
    〖设计理念:“综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动” ,“综合性学习应强调合作精神”。〗
     八、总结激励。
  看到同学们今天的精彩呈现,我感受到了你们浓浓的感恩之情及深厚的语文素养。六年来教过你们的所有老师一定倍感欣慰、幸福!但是,今天更让老师欣喜的是,你们能够自主合作探究性地开展实践活动,使自己的语文能力和其他综合能力都得到提高!老师相信在下个板块的活动中,你们一定会完成得更加出色!
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