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祖国华:用评价点亮学生心中的那盏灯 作者:admin 发布于:2014-08-27

    “学生发展性评价研究”是我们在新课程理念下一个大胆而卓有成效的探索。经过实践与探索,形成了“以活动为载体,在体验中实施评价的教育功能”的特色,并辐射到数学、英语等学科,有较好的成效。
    本课题研究是在新课程新理念的框架下,力求从评价的方式、方法、主体等多方面创设适合学生发展的评价体系。本课题研究经历了三个阶段具有实践价值。第一阶段:让学生自主尝试建立和使用成长记录袋,对促进学生的发展起到积极作用;第二阶段:以成长记录袋为载体构建学生发展性评价体系,寻求评价方式的多元化、评价过程的有效性;第三阶段:培养反思,促进自律,增强学生自我评价意识。本着“教学及研究”的理念,现将在课题研究中的收获整理与大家共享。
    一  激活评价激励,让课堂互动充满活力。
    以评促学作为指导学生进行语文学习的有效策略,也是促进学生有效发展语文学习能力的重要手段。在实验过程中,教师充分发挥评价的育人功能,通过师生之间、生生之间的互动评价,有效营造了民主和谐、生动活泼的课堂教学氛围,学生在矫正性评价中得以不断地改善学习的过程和方法,在激励性评价中不断地提高学习的情感、态度和价值观;在导向性评价中得以不断地丰富学习的知识和发展学习的能力。以评促学不仅推动着教学内容、教学思想方法发生根本性的变化,并且推动着学生学习方式和学习方法的改变。在科学评价的促进下,课堂的语文学习处处涌动着努力完善自我,时刻关注别人,集体积极向上的勃勃活力。例如以“勤学、合作、守纪、乐学”的评定与课堂教学紧密相连,课堂上教师对学生的评价,除了要善于用激励性的语言外,还应经常用无声鼓励,即用表示赞许、喜欢的体态语言进行评价。另外,根据学生具象思维突出的特点,还可以巧用有形鼓励,即用象征物对学生作鼓励性评价,以激励学生的上进心和荣誉感。
    二 重构评价主体,让学生在体验中乐于评价。
    评价不光是老师单方面对学生作出评定,给予赏识激励,更重要的是调动学生自主参与评价的积极性,让他们在参与评价中学会发现自我,教育自我,提升自我,学会点亮心中的灯,从而完成对自我的激励与超越。比如在班级管理中我开展了“评选优秀小组”“发挥榜样的力量”等活动,让每一个学生都有当班长的机会,在参与中审视自我,自我完善,增强集体荣誉感,让每个孩都感受成功的喜悦。分组立名;明确规定,定评优小组的标准及奖励方法,定职责,设立“榜样专栏”等;最后民主评议。因而孩子们在自我管理,互相监督,互相促进中;在跌跌撞撞,磕磕碰碰中,发现了自己的工作潜能,增强了自信心;也发现了自己的不足,从而树立了民主意识,增强了自我约束的观念,班级的凝聚力也随之增强了。
    三  革新评价方式,让家长在活动中走近评价。
    学生的评价仅仅学校是不全面的,因为每个学生生活的环境,家长的文化素质,家庭教育状况均有很大差异。“一把钥匙开一把锁”主动与家长沟通,搭建教师、家长、学生心灵的桥梁,织成家长与教师达成共识的纽带,是学生得以健康、全面发展的一把“金钥匙”。
    在家长会上,给家长发出一封信,介绍自己,介绍本学期的教学设想,并让家长回信,提出一些建议等,这就是我们家长、学校的第一次沟通。接着我们为学生设计的“每日阅读评价卡”,其中就有一栏“父母评价”,真实及时的反馈学生阅读情况,要求妈妈满足他一个合理的愿望,还请班干部负责给他的家长打电话,报告喜讯。这些有利于督促学生真正养成自觉阅读的好习惯。孩子们在这种互动中获得了家长的赞赏。把家长纳入评价的对象,让家校共同来营造供学生成长的良好的大环境,这对学生的发展作用是不可估量的。
    四 追求评价无痕,让教师在评价中超越评价
   “当受教育者感觉到你在教育他时,这种教育从某种意义上而言,已经是失败的教育。”因此,评价也应尽可能做到 “无痕”,让学生在春风化雨润物无声的境界中享受评价带来的促进,从而形成学生的自我评价,做到学生评价的自主内化。这是我们在实施评价中追求的境界。我校教师确立了“教学及研究”的思想,加强学习,勇于实践,不断丰富学生发展性评价的教育理论,更新教育观念,把课题研究与教学实践有效结合起来,有效提高了教育教学能力;教师关注学生主体性评价的作用,把学生自主性评价融入教育教学活动之中,让学生在活动中亲历与体验,在活动中提高评价意识和能力;教师关爱每位学生,把人文关怀作为评价的重要方法,追求“评价无痕”的境界,促进学生主动发展。所以我们在实验研究过程中作到:1、强调教师对自己教学行为的分析和反思;2、建立以教师自评为主,教师、学生、家长共同参与的评价制度;3、使教师从多种渠道获得信息,帮助教师发现问题,转变观念,改善教学行为,不断提高教学水平。教师在参与一系列的评价活动中,真正感受到多元评价给学生给教学带来的蓬勃生机,进而使评价更人性化,更为微妙化,于是在评价中教师走进评价,超越评价,借助评价这一有力的工具促进学生更好的可持续的发展。
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