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【教育随笔】杜慧:学然后知不足 作者:admin 发布于:2015-03-04

当小学音乐老师这么多年,总有一种原地打转的感觉,从一年级到六年级交了几个来回,课本中的歌曲都熟记于心,上课也总是那么几个步骤:聆听----范唱----教唱----学唱-----欣赏,想突破,可找不到方法,每次上课总也突破不了自己这么多年来形成的固定模式。直到上学期期末,华校长让我们几个音乐老师去北京学习奥尔夫音乐教学法才让我的圆有了一丝向外的方向。

教我们的刘老师一进来就让我们觉得她是学艺术的,让人看了很舒服,不是美得炫目,而是美得能让每个人都静下来,静下来听她讲,静下来跟她学,似清风、似雨露,一切的一切都仿佛自然地流露,丝毫不做作、不拿捏。从她那里我学到:学生在音乐学习中,本能的唱、奏、舞蹈并不是很难的,甚至可以表现出一定的水平。因为出于本能的唱、奏、舞蹈是符合人的天性的,在这样的过程中,学生没有担心“学不会”而挨训或丢面子的精神负担,因而都会得到各种不同程度的满足感。这种自然流露的形式还有助于促进学生即兴发挥的创造力的萌发。由于这种创造力的萌发和得到激励,所以造就了学生学习各种音乐技巧和能力的最佳状态,教师在这样的教学过程中,必然成了学生学习的引导者、诱导者和参与者。愉悦身心、学习艺 术,二者相得益彰。

    在这一学期的教学中,我在以往的教学环节中又加入了“音阶手势操”,每一个音阶有一个手势,能够让学生快速记住音名。另外还把更多有趣的声音加入到节奏训练中,打破了以往单一“DA”的节奏。学生在音乐课上将更多地学习音乐,而不是简单地唱歌。

没有比较就没有进步,看到了刘老师,才觉得自己该朝哪个方向去努力。教育,尤其是艺术教育应该是润物细无声的,用自己的素养去默默的引导孩子们。
学习又为我打开了一扇门。

我想:“心心在一艺,其艺必工;心心在一职,其职必举。”只要你能够倾一生的时光与精力、倾一生的思维与智慧、倾一生的执着与追求黾勉苦辛,朝乾夕惕,不放弃,不气馁,再不停地学习,然后知不足,在学习,再知不足,就一定能把工作做好。

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