当前位置:主页 > 教师频道 > 教师成长 >

【教育随笔】段志君:我和我的学生 作者:admin 发布于:2015-01-24

转眼2015就到了,感叹时光流逝的脚步太快。著名作家毕淑敏说,她对生命的态度是悲观的,因为每个人都要毫无悬念地走向人生的终点。但是,我们每个人对生活的态度却应该是乐观的。因为,生活的精彩与否,取决于我们的态度。

 

这是个非常漫长的学期,很多的课,很多的事情,有时会一起挤过来,让人没有喘息的余地。“苟延残喘”之余,突然某一天,在书中看到一段话:苦,才是人生;累,才是工作;忍,才是历练;容,才是智慧;做,才是拥有。一下子,心境豁然开朗,对待学生和工作的态度也不一样了。

 

【课堂中的激情】

 

通过近几年对课程标准的学习、领悟以及和郑州市中心教研组优秀教师的交流,我对“培养学生的语言素质”这句话有了更深刻的认识。讲语法知识,我们讲不过社会上的辅导班。我们一周只有短短的3节课,怎样把学生“浸泡”在英语中,怎样对他们潜移默化形成英语思维,是我每天都在得失之间权衡的主题。

 

罗恩•克拉克说过,教育首先就是人与人之间的相互影响。课堂应该是一个充满激情的地方,如果我对教学得过且过,首先影响到的是孩子们。所以,在学生眼中,我不要做不苟言笑的、刻板的老师。 也许我上课时的课堂纪律不那么“好”,教室里不那么安静,但是看到他们亮晶晶的眼睛,为了一段对话,迅速组织起来,自编自导自演,看到他们脸上兴奋的表情,我想,我已经成功了一半。

 

任同学,我们班上的一个男生,考试成绩不好,课堂上却老是表现出事不关己的超脱样子。 有一次,在课堂上,我给每个四人小组3分钟的时间编创对话。大家热烈地谈论角色的分配,增加什么内容,并制作简单的道具。任同学似乎被热闹的场面吸引了,他的神情告诉我,他想参与。我悄悄建议小组长分配给他一个小角色。这一次,他扮演了一只nature park里的duck,出场时只是在人家说到他的时候,场上走一圈,“嘎嘎”叫两声。我给了他一个红花印章,虽然他没说一句台词,至少,他敢走上台,这就是进步,这就是态度的转变。之后,他几乎每次都参与对话表演的活动,有时纯粹是布景,有时也能说一两句话。他对课堂的排斥渐渐改变了,能融入群体中了。虽然,对他学习成绩的影响还不太大,但我相信,他已经不再讨厌英语这门课。他的成绩也许永远追不上刘昊、卢炀这些孩子,但如果让这点兴趣的嫩芽在他的心里再保存得久一些,说不定就会长出一棵茁壮的小树呢!

 

【Change】

 

今年,教材改版了。总是在第一课进行的词汇,改到了第二课时进行。我们和语文学科一样,长期以来是先讲单词后讲对话。这一变,弄得大家很困惑:先讲对话吧,里面又有生词,又有句型。侧重哪里呢?单词不会读总要先会读吧?那样势必不能在短时间内展示完新课。于是,大家旧坛装新酒,还是依照老顺序讲课。我也如此。

 

一次中心教研组活动时,郑州市教研员武新英老师说,专家们编教材是有理论依据的,之所以先讲对话后讲单词一定有他们的道理,中心组成员应该敢于改变,敢于尝试。在武老师的推动下,我大胆进行了尝试。第一节课,在新词和对话的轮番轰炸下,草草收场。我在课后反思里写道:我不知道怎样在进行文本学习时教授单词,总感觉夹生,过于强调单词,又显得和文本脱节。变,首先带来的是极度的不适应。

 

之后,我一直再想,英语母语国家的孩子,他们怎么学单词?比如典范英语,那是原版教材,生词就是包含在故事中,随着对故事的理解,听、朗读、表演、生词在不知不觉中已经深深印在学生的脑海中,何必讲呢?于是,在B部分,我没有割裂文本,讲单词的读音、意义等,而是直接导入情景,让学生整体输入。一节课下来,竟然异常顺利,根本没有人发现里面还有生词!而且,后面单词课也很轻松,因为他们在第一节课已经有了感性认识,见过面了,成了“熟人”!

 

生活中也充满了变数。有的人好像很聪明,不知为什么境遇却越变越差;有的人却好似很笨,却越变越好。如同星云大师所说,心灵的境界,决定人一生的成败吧!

 
CopyRight © 2014 拉斯维加斯手机版官网附属小学 版权所有
XML 地图 | Sitemap 地图