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老师最怕的5种类型家长,就得这样沟通!| 好老师 作者:admin 发布于:2016-04-19

作为一名教师,尤其是班主任,一定要学会与家长沟通。

这也是让很多老师头疼的问题!

其实啊,人和人的沟通很复杂也很简单,将心比心,为了孩子健康成长这同一个目标、共识,家长和老师本应是最“亲密无间”的战友!

好师弟最近读到一本书叫《从新手到高手:班主任应该怎么办》,书里就讲到面对5种最常见类型的“棘手”家长,老师应该怎么办?

到底要怎么做呢?这5种类型的家长你有思考过吗?看看下面这两位作者,也是一线优秀班主任的故事和他们的妙招吧!

1.“过度溺爱型”家长:回归父母身份,以情共鸣

与过度溺爱孩子的家长沟通,以一个普通父亲或母亲的身份跟家长聊孩子的教养经验和困惑,用情与之共鸣是法宝。

大扫除,班上盆不够用,学生纷纷从家带盆来。我发现小华拿了一个很小的盆,根本就洗不开抹布,和她一组的同学都埋怨她,嫌她抢着拿盆结果却拿了个不能用的。

当天晚上,小华妈妈打电话给我,满是埋怨地说:“孩子从小体弱,我哪里敢让她拿大盆啊?走路不安全,拿去盛水多了她也拿不动。可是孩子回家不高兴地说同学埋怨她拿的盆小,拖了小组后腿。老师,孩子毕竟拿盆了,你为什么不阻止其他学生,让他们别说小华啊?她回家就斗气,我怎么也哄不好她。她最听你的话,你帮我哄哄她吧。”

听了家长的话,我又好笑又好气:都上初中的孩子了,拿个大盆家长都如此不放心,孩子不高兴了家长就慌得求老师哄孩子……但是转而一想,如果不是十分无奈,家长也不会打电话求救,再说这也是与家长沟通的良机啊。

于是,我以一个普通母亲的身份和家长聊起了教养孩子的一些经验与困惑。由于角度一致,很快就与家长产生了共鸣,并且自然地将一些正确的教子方法跟家长做了交流。从那以后,小华妈妈经常给我打电话,主动与我探讨教育孩子的一些方法,小华也很快融入了班级大家庭中。

 2.“放任不管型”家长:给他们多一点“面子”

许多家长忙于工作,对孩子的学习不闻不问,与这类家长沟通的捷径是充分利用他们好面子的心理。

班上的小成同学活泼聪明但自律能力较差,在一次单元检测中,小成的成绩非常好,当晚我打电话给他的家长。电话接通后,小成爸爸有些不耐烦地说:“老师,我现在正忙,有事能否改天再说?”我立即说:“我找您没有别的事情,只是想告诉您,今天小成的测试成绩非常优秀,凡是优秀的学生我都打电话通报给家长。”

电话那边传来小成爸爸喜出望外的声音:“谢谢您啊,老师。没想到这孩子还真给我露脸,我都没管他,他居然学得不错。”电话也不着急挂上了。

我顺着他的话说:“是啊,这孩子真聪明,要是您管一管他的话,就更好了。”“对,对,对,以后我一定好好管管他。谢谢您……”记不清他一口气说了几个“对”,也记不清他说了多少次“谢谢”。从那以后,他开始主动给老师打电话询问孩子的情况了。

3.“脾气暴躁型”家长:让他们碰次壁

与“脾气暴躁型”家长沟通,让他们尝尝碰壁的滋味是沟通的捷径。

班上一个学生屡次不写英语作业,我打电话请家长来学校,想了解学生回家后的学习情况。不一会儿,一个家长怒气冲冲地迈进办公室,一把拖过我面前的学生,扬起了偌大的巴掌。

我急忙挡在孩子面前,使那个巴掌卡在了半空。趁家长发愣之际,我又一把拉开学生,让他快回教室上课去。看着学生一溜烟地跑回教室,我回头问家长他是谁。“我是孩子爸爸。”我边摇头边说:“你是代替孩子爸爸的吧。请你回去,让孩子的爸爸亲自来。”

这位家长立时急得满脸通红:“我就是孩子爸爸,你怎么不信呢?”“孩子亲爸爸哪有对孩子这样狠的?你那一巴掌要是打上去还不得把孩子打傻啊!”“这……”孩子爸爸一时语塞,不好意思起来。

我及时搬过凳子请他坐下,然后告诉他,我理解他恨铁不成钢的心情,可是优秀的孩子是鼓励出来的,不是打出来的。接下来我们的交流就轻松而融洽起来。

 4.“失去信心型”家长:用孩子优点唤醒他们

孩子的学习成绩持续落后,家长往往就会失去信心。和这部分家长沟通时,通过挖掘表扬孩子其他方面的闪光点来感染家长,往往能取得良好效果。

新学期第一次家长会,小雨同学的家长没来。我想这个学生升级的成绩是后几名,家长一定是对孩子失去了信心才不愿意露面的。于是,我就仔细观察寻找这个学生的优点。

一天,我邀请家长到校,他妈妈一来就不停地说:“老师,真丢人,养了这么个不争气的孩子……”我微笑着听她诉说对孩子的种种不满,直到她停下来,我说:“小雨妈妈,您有兴趣围绕着孩子和我进行一场比赛吗?”小雨妈妈一脸迷惑地看着我,我告诉她我要和她比赛:她说小雨的缺点,我说优点,看谁说得多。

结果小雨妈说来说去始终是孩子学习上的缺点,很快就说完了。我说的优点则范围广,方面多。小雨妈听着我不停地说着孩子的优点,不由得愣住了。我顺势告诉她,不能因为孩子学习不好就否定孩子的一切,应从孩子的优点入手,表扬鼓励孩子,让孩子把缺点转化成优点。这才是教育的成功。一席话说得小雨妈妈感叹不已、后悔不已,决定以后给孩子更多的爱与鼓励。

所有家长都希望自己的孩子好。家长的这种心理,是班主任能够与各种类型家长成功沟通的心理基础。只要掌握恰当方法,双方是能够达到心理相融进而形成教育合力的。

5.“强势主导型家长”:坚持持续沟通

班主任和家长沟通不畅的原因很多,有些问题不能指望一次性解决,尤其是面对强势家长时,更需要一个持续的沟通过程。

一个女生的成绩下降非常多,但是观察她的课堂和作业表现,却没有发现明显的问题。家长会后,家长冷言冷语地说孩子过去非常优秀,并暗示我的班级管理有问题,应对孩子的退步负主要责任。显然,这是一位强势的家长。

这个女生爱读书,文笔很好;喜欢音乐,经常参加学校的文艺汇演;写字认真,作业几乎让人挑不出毛病。但是我发现,在课堂上回答问题时她虽然表现欲很强,但是思维并不深,而且在很多方面还保持着小学的学习习惯,没有适应初中的学习生活,可她仍像小学那样仅凭聪明学习,另外,她向家长述说的内容带有一定的片面性,增加了家长对班级管理的误会。

问题找到了,我觉得应该和家长相互配合,从改变孩子的意识入手,重点做好初中生活和学习习惯的培养。

但是,当我与家长沟通时,家长竟认为我对问题的分析是对他孩子能力的贬低,是对孩子成绩下降责任的推脱。

我请家长第二天进课堂听课,希望家长能观察到孩子在思维方面和笔记方面的缺点。然而,听完课后,家长却认为是孩子的座位有点儿靠后,影响了听课效率。

我忽然明白我和家长为何沟通不畅了:家长过于相信孩子的优秀和家庭教育的正确,思想上不自觉地回避了问题的关键,并将所有问题的责任盲目地推向了班主任的管理。

虽然主要问题找到了,但面对这样的家长我却不好明说,只好先从孩子作业的具体问题入手,委婉地提出我的看法和建议,并在学校给孩子以特别关注,具体指导她一些学习方法。一段时间后,孩子把精力从获得表扬逐渐转向了知识的掌握方面,学习态度变得认真起来。在期末检测中,这个孩子的成绩进步很大。家长也发来了感谢信,并对之前的“不愉快”表示歉意。

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